I slutningen af 2017 og begyndelse af 2018 deltog lærere fra Ørestad skole i vores kursus ”Integration af nye elever med dansk som andet sprog i den alminelige folkeskole” afholdt i København. Formålet med dette kursus var at hjælpe Københavns kommune med at begynde rejsen fra at placere nye elever i modtagelsesklasser i op til 2 år og i stedet at placere eleverne i almidelige klasser, når de begynder i skolen.
Ni måneder senere havde jeg lejlighed til at deltage i en workshop på den inspirerende konference om nyankomne og flersprogede elever, organiseret af Line Svendsen (inklusions- og integrationskonsulent i København) og hendes kolleger i København. Workshopen var initieret af Ørestads skoles DSA (dansk som andetsprog) team, som forklarede om den fantastiske praksis de havde introduceret på deres skole.
Teamet består af koordinator Sus Billesø og fire kollegaer. Hver af disse fem lærere har kun 4 timer om ugen til deres DSA opgaver. De organiserer støtte for deres elever og for lærerne på skolen. De har skabt en effektiv praksis for modtagelse af nye DSA elever hen over året. En introduktions praksis viser de nye elever hvordan deres nye skole arbejder – en skoler, der kan være meget forskellig fra deres tidligere skole i et andet land. Teamet viser også deres kolleger hvilke klasseværelsesstrategier, der virker bedst for nyankomne. De er meget klare om deres rolle, de siger: ”Vi kan ikke trylle, men vi prøver at inspirere”.
Jeg var meget interesseret i at se det i praksis. Derfor besøget jeg skolen i februar, kun tolv måneder efter vores kursus var slut.
Skolen har til huse over syv etager oven på et bibliotek i en vidunderlig ny bygning. Klasseværelserne har glasvægge og brede gange, der også fungerer som læringsområder. Der er på hver etage en udendørs legeplads. Overalt inden- og udenfor klasseværelserne er elever fra forskellige lande i gang med at lære sammen. For 46% af eleverne gælder, at dansk ikke er deres første sprog. Hver måned ankommer der mindst en ny elev, som ikke har kendskab til dansk.
Hvad så jeg? Der er et introduktions system med mange buddies. Det synes at være en ære at hjælpe nyankomne. De fleste elever ønsker at fungere som buddies og at inkludere de nyankomne i deres klasse. Hvad så jeg ellers? Jeg kan opsummere den effekt jeg så med en historie om en 1.klasses matematik lektion i hvilken elever arbejdede med læreren i 20 minutetter i klasseværelset før de gik ud på den store gang for at formulere spørgsmål som skulle give svar på hvor mange papkrus de kunne vælte med deres softguns. Jeg så stor glæde hos eleverne, da de affyrede deres softguns og at det gjorde dem engageret i at lave matematikspørgsmålene. En pakistansk pige som er nybegynder i det danske sprog og kun havde været på skolen i 6 uger var fuldkommen inkluderet i opgaveløsningen, hun var fuldkommen tryg og deltog tillidsfuldt med brug af det dansk hun kunne.
Blot for at understrege pointen fra at have intet dansk sprog til at være en fuld integreret elev i matematik efter kun 6 uger. Det var virkelig imponerende og viste. at hvad jeg havde set på workshoppen i september er, hvad der sker på Ørestad skole. Den er virkelig et besøg værd.
Stig Schiermer og Graham Smith